ضرورت آموزش بزرگسالان 

مترجم: کامبيز پارتازيان

مقدمــــه

ارائه اين مقاله بدليل گشودن بحث تازه اي در سيستم آموزش تكنولوژي اطلاعات و ارتباطات به بزرگسالان خواهد بود. قطعا ً همكاران عزيز بسياري در سراسر ايران بعنوان مدرس بزرگسالان تجارب زيادي در اين زمينه دارند. اينجانب با استفاده از امكانات مختلف دست ياري بسوي تمام اين عزيزان در از ميكنم تا بتوانيم با نيرو و تجربه همديگر كامي هرچند گوچك درحل اين مسكل برداريم. مسئله ديگر كه در پيشبرد آموزش الكترونيكي و هر طرح ديگر مبتني برتكنولوژي اطلاعات و ارتباط موثراست فراهم گرديدن هرچه سريعتر بستر مناسب سخت اقزاري است چرا كه كشور مادراين زمينه كمبودهاي بسياري دارد.

ضــــرورت آمـــوزش بـــزرگسالان
در سراسر دنيا افرادي كه سن آنها بالاتر از 30 ـ 25 سال است از آموزش عمومي كامپيوتر و تكنولوژي اطلاعات بي بهره بوده اند. تحقيقات مراكز بين المللي آموزش بزرگسالان نشان ميدهد كه اين مشكل يك مشكل جهاني است به همين دليل سازمان يونسكو باسواد بودن را در سطح جهاني با توجه به توانائي استفاده از كامپيوتر تعريف كرده است. دراين راستا هركشور بنا به شرايط خود با اين مسئله برخورد ميكند. بزرگسالان از مهمترين ذخاير معنوي و مادي يك جامعه هستند. آموزش ICT به آنان استفاده از اين ذخاير در سطح جهاني خواهد بود چون حضور آنها را در سطح جهاني امكان پذير ميكند.ما با آ م وزش ICT به بزرگسالان جامعه مان هركدام از آنها را بعنوان نماينده فرهنگي مان در سطح جهاني مطرح خواهيم كرد. و وسيله لازم براي استفاده از خرد جمعي و استفاده از اين ذخاير معنوي و مادي تجربه را فراهم خواهيم نمود. اين مسئله يكي از مسئوليتهاي ملي وجهاني ماست.

موقعيت ايران در جهان از نظر تكنولوژي اطلاعات ( كشور جمعيت به ميليون كاربران اينترنت درصد )

* فنلاند 2/5 69/2 مليون 7/51
* آلمان 83 32 مليون 5/38
* مالزي 6/22 7/5 مليون 25
* بحرين 656/. 000/140 21
* آ فريقاي جنوبي 65/43 1068/3 مليون 7
* آنگولا 5/10 000/60 7/5
* تركيه 67 5/2 مليون 4
* چين 1248 8/45 مليون 7/3
* كوبا 11 000/120 1/1
* ايران 6/66 000/420 7/0

خصوصيات بـــزرگسالان در آمــــوزش
همانطور كه اشاره شد مشكل آموزش بزرگسالان يك مسئله جهاني است تحقيقات زيادي پيرامون اين مشكل انجام شده است وهمگي اين مشكلات را بصورت زير تقسيم بندي كرده اند.

1 ـ تـــرس از تكنـــولوژي
بزرگسالان چون سالهاست از آموزشهاي آكادميك دور بوده اند. در مقابل هر تغيير مقاومت نشان ميدهند. از طرف ديگر سرعت تغييرات تكنولوژي بسيار زياد است و آنها بدليل عقب ماندن از اين سرعت ترس بيشتري از تكنولوژي نسبت به جوانان دارند وبدنبال آن مقاومت بيشتر.

2 ـ نداشتن آگاهـــي كافــــــي
بدليل مشكلات روزمره بزرگسالان آگاهي دقيق از امكانات تكنولوژي جديد ندارند اينكه با استفاده از آن تا چه حد كارها راحت تر و مشكلاتشان سريعتر حل خواهد شدو موقعيتهاي بهتر كاري برايشان فراهم ميشود.

3 ـ نداشتن وقت كافــي
بدليل مسئوليتهاي اجتماعي , بزرگسالان نمي توانند بطور تمام وقت از آموزش استفاده كنند به همين دليل آموزش پاره‌ وقت يا آموزش از راه دور مطرح ميشود و E-learning كه چهارمين نسل آموزش از راه دور است مي تواند كمك موثري به آنان باشد

آمــــوزش از راه دور به چهار دسته ذيل قابل تقسيـــم است:

1 ـ آمـــوزش مكاتبه اي
2 ـ آمـــوزش با استفاده از راديو و تلويزيون
3 ـ آمـــوزش با استفاده از تكنولــوژي اطلاعات ( كامپيوتـــر و اينترنت ) يا بصورت Offline .
4 ـ آمــوزش الكترونيكـــي يا Online

راهكارهائي براي حل مشكل آمــــوزش بــــزرگسالان
در آموزش روانشناسي يادگيرنده ضرورت اوليه است. بزرگسالان چون سالهاست يك هويت اجتماعي دارند و شخصيت اجتماعيش شان شكل گرفته همچنين سالها از آموختن دور بوده اند. آموزش به آنان روانشناسي خاص خودشان را مي طلبد. چند نكته را بايد در آموزش آنان در نظر گرفت.

1 ـ ‌احتـــرام به موقعيت سني و اجتماعي شان
اشتباه كردن وتجربه مجدد آموخته ها نقش مهمي در يادگيري دارد. با برخورد مناسب بايد ترس از اشتباه كردن را از ميان برداشت وامكان تجربه مجدد را بوجود آورد. در بزرگسالان ترس از اشتباه بسيار بيشتر از جوانان وجود دارد.

2 ـ ساده كـــردن مطالب
مطالب مورد آموزش بايد درحد امكان ساده گردد وبه بيان ساده گفته شود تا درك آن راحت تر باشد.

3 ـ قابل لمس بودن مطالـــب
مطالب مورد آموزش بايد براي آنان ملموس باشد. يابه عبارتي به زبان خودشان باشد. استفاده عملي در مطالب مورد آموزش نيز نقش مهمي در تثبيت آنها دارد. مدرس نقش مهمي در بوجود آوردن شرايط استفاده عملي بزرگسالان دارد.